Una parada para reflexionar

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Dos meses después del comienzo de este curso sobre Bibliotecas escolares es el momento de hacer balance. En esta entrada reflexionaré sobre los diferentes contenidos abordados y cómo podré trasladarlos al aula.

En general, el curso, a través de las tareas, me ha obligado a pensar e intentar ser creativo en distintas actividades o tareas que me servirán, si no en el equipo de biblioteca, al que no pertenezco, para realizarlas en el aula. También me he enriquecido con las ideas y experiencias de otras compañeras/os.

La sonrisa del jugón

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El famoso periodista y locutor deportivo Andrés Montes se preguntaba: "¿Por qué todos los jugones sonríen igual?", y es que si buscamos en el diccionario la palabra jugar la primera acepción es: "Hacer algo con alegría con el fin de entretenerse, divertise o desarrollar determinadas capacidades". Por lo tanto podemos inferir que a través del juego desarrollamos algunas capacidades de forma divertida y entretenida, aprendemos divirtiéndonos y pasando un buen rato, ¿Cómo no van a sonreir los jugones?
El diseño de esta actividad de formación de usuarios y alfabetización responde a esta búsqueda del aprendizaje en la biblioteca escolar desde una perspectiva lúdica.

La biblioteca como curadora de contenidos

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El acceso a la información actualmente es mucho más fácil que en otras décadas, podemos conocer lo que sucede en otros lugares del mundo casi en tiempo real, nos enteramos de la aparición de nuevas aplicaciones, lecturas o de opiniones y experiencias de compañeros/as de otros centros a los que no conocemos... En principio todo parecen ventajas, pero en muchas ocasiones nos "cuelan" noticias falsas, comprobamos que la aplicación que se reseña como maravillosa realmente no lo es, o por lo menos no nos resulta de utilidad... Por este motivo la biblioteca escolar tiene que tomar un papel activo en la selección de recursos de calidad, que puedan ser utilizados tanto por el alumnado, como por el profesorado para que sean útiles para los aprendizajes en el aula, pero también formando lectores críticos que sean capaces de seleccionar con criterio recursos valiosos y contrastando aquella información que les llega. Entramos en la fase de ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL.

Nueva etapa, nueva actividad formativa

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Tras un curso de cambios continúo aprendiendo con esta actividad de formación sobre Bibliotecas Escolares del INTEF, en el que trataré de conocer un nuevo programa de catalogación y organización de los fondos, además de seguir formándome en la gestión de estos espacios tan relevantes para los centros educativos y que está viviendo un cambio importante en su concepción.

Aprenderé de mis otros compañeros/as, de cómo afrontan estos retos, cómo son las condiciones en sus territorios y trabajaremos en equipo para intentar completar las tareas comunes.

Espero que al final de curso surjan proyectos que podamos trasladar a nuestras aulas y centros, así como conexiones que nos permitan colaborar desde la distancia.

Listo para comenzar, listo para el reto!

Final (inicio) del trayecto

Como expresa Isabel Solé "Leer es construir una interpretación y una comprensión personal de dicho texto, hacérselo suyo...", también me gustaría mencionar a D. Cassany que expresa que a través de los distintos formatos podemos acceder al conocimiento, leer es desarrollar el pensamiento. Concuerdo con estas dos definiciones de lectura como fomento del pensamiento crítico, que nos ayuda a comprender y valorar el mundo que nos rodea.

Punto de encuentro: "la lectura"

Durante este periodo de tiempo reflexionamos sobre la selección de lecturas para el trabajo en el aula con nuestro alumnado y su posterior utilización en un proyecto o tarea en clase. Por otra parte, en grupo dialogamos sobre aquellos aspectos que los niños/as tienen que tener en cuenta para que encuentren aquellas lecturas que los formen, los divertan, les permitan opinar sobre diferentes temas y desarrollar un pensamiento crítico.

La lectura como reto

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En este primer bloque se nos ha señalado la importancia de identificar los retos lectores a los que nos enfrentamos como docentes en el s.XXI. En mi caso, he destacado que más que afrontar las limitaciones lectoras creo que el alumnado dispone de numerosas oportunidades lectoras, quizás demasiadas, de ahí el peligro que se cierne sobre la sociedad y que constituye nuestro reto, ya que la ingente cantidad de información que nos llega desde diferentes vías causa una sobreexposición y saturación que puede provocar desinformación y falta de espíritu critico al analizar y filtrar. Es por ello que debemos centrarnos, según Cobo (2011) en "...la administración de la atención, la búsqueda y consumo crítico de contenidos, la evaluación y síntesis, la exportación de formatos, lenguajes y contextos, la creación de contenidos de valor, la distribución del conocimiento..."

El camino sigue...

Terminaba la primera entrada del blog con un ¡sigo aprendiendo! y durante el desarrollo del curso creo que conseguí este objetivo tanto por los materiales y documentos que nos aportó el curso, como de los compañeros/as a través del foro, de las tareas y de las redes sociales, tanto del grupo A, como  de los demás. Me llevo una gran cantidad de destrezas de pensamiento para aplicar en el aula con los alumnos/as, aplicaciones que no conocía de las que espero sacar provecho, compañeros/as a los que seguir en redes sociales por lo valiosas de sus aportaciones, podría seguir enumerando aquellos aspectos positivos del curso, pero dejaré alguno de ellos para el final.

Leocuento: la aplicación para el fomento de la lectura

El siguiente periodo del bloque III fue un intenso de trabajo en equipo, donde tuvimos que desarrollar una campaña publicitaria. En este caso, junto con mis compañeras de grupo, elaboramos el cartel, una cuña radiofónica, spot publicitario, así como una presentación de todo el trabajo desarrollado para promocionar Leocuento.

Fomentando el pensamiento crítico

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Durante este bloque abordamos el mensaje publicitario, intentando dar con las claves que utiliza este lenguaje, que intenta seducir, influir, persuadir... para conseguir sus propios objetivos.

A lo largo de este periodo pudimos aprender los diferentes medios que se utilizan y las características de estos. Del mismo modo también obtuvimos las claves básicas para la elaboración de una campaña de publicidad.

Comienzo el camino

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Este será mi diario de aprendizaje durante el desarrollo de curso de INTEF "Alfabetizaciones múltiples, más allá de la lectura" (#AlfaBtiza_INTEF). Como primer paso durante este bloque plantearé, siguiendo la rutina "3-2-1 puente", algunas de las inquietudes al comienzo de este camino, que espero solucionar a lo largo del recorrido que he iniciado.